複数の知能と子供の学習

複数の知能は何ですか？

ガードナー博士が定義したMIの種類は次のとおりです。

1. 空間： 飛行機パイロットや建築家、チェスプレイヤーが行う可能性のあるような、空間内の何かを視覚化し、作成し、操作する能力。
2. 身体/運動科学： このタイプの知能は、自分自身を表現したり、問題を作り、学び、解決するために、自分の大人の運動技能や精巧な運動技能を使用することと関係しています。協調と器用さ、そして身体全体や身体の一部（手など）の使用が含まれます。
3. ミュージカル： 歌、演奏、作曲、演奏などによって、自分自身を表現し、理解して音楽を通じて創造する能力。リズム、ピッチ、トーン、音色に対する感受性などの音楽的能力を含む。

1. 言語学： 単語の意味や音、リズム、変奏曲、言葉の数に調和する能力を持っている、詩人のやり方。読解、筆記、会話、外国語に対する親和性があるかもしれません。
2. 数学/論理： 数字と行動や記号のパターンや関係を理解し​​、認識し、コンピューティングスキルを持ち、論理を通してさまざまな問題を解決する能力。
3. 対人関係： 社会的知性と呼ばれることもあるが、対人知能とは、他人の感情、感情、気質に適応する能力を指す。対人関係の高い個人は、他の人とコミュニケーションし理解する傾向があり、他の人と仕事をすることができます。

1. 人格： 自分自身の感情、思考、不安、および特性を認識し、自分自身の衝動や行動を制御し、計画と決定を下すために自分自身の理解を利用する能力。
2. 自然主義： 植物、動物、環境などの自然を理解し、それらを識別し、観察し、分類し、理解し、それらの特徴を識別する能力。このインテリジェンスは、自然界の要素やパターンを使って製品を作り、問題を解決するのに役立ちます。

親がMIについて子供が学ぶのを手助けするために考える方法

親は子供にはユニークな能力と興味があり、兄弟姉妹でさえも非常に異なる自然のスキルと好き嫌いがあることを知っています。ある子供は本を食べ、踊るのが好きで、もう1人は動物を愛し、もう1人の子供は音楽や数学を愛するかもしれません。それは人間の美しさです。私たちはとても興味深く、違った生き物です。子供を見た親は誰もが魅力的で興味深いものを持っています。

しかし、私たちが自然の利益と才能が子供の中に生まれるのを見ている限り、子供を何か別のものにすることを覚えておくことは重要です。 「私たちはIQテストなど、子供にラベルを付ける傾向があります。そうした場合、流動性には注意を払う傾向があります」と、教育政策研究部のMindy L. Kornhaber副教授は言います。ペンシルベニア州立大学。例えば、子供が自分の手で働いて最高の学習をすると言うとき、私たちはすべての子供がさまざまな方法で学ぶという事実を無視しているだけでなく、彼らがどのようにベストを学ぶか、 。

親は子供のMIを養うことができます：

• 子供たちと時間を過ごし、彼らが好きなものを見る。 あなたが自分の利益に追いつくことができる唯一の方法は、あなたの子供が食事をしたりゲームをするなどの普通のことをする時間を費やすことです。ボーナス：研究は、これらの普通の活動が子供に利益をもたらすことを示しています：定期的な家族の夕食は、子供の健康と栄養を改善し、強い感情と精神のスキルを構築し、子供たちと楽しく遊ぶことは、子どもたちとつながり、より感情的で、不安でなく、幸せになるように成長しました。
• 彼女ができないことを見るのではなく、子供の強みを評価する。 子供にラベルを付ける際のもう一つの問題は、私たちがこれを行うときに、不足していることを見る傾向があるということです。 「私の子供は読み書きを学ぶのが得意ではありません」と思うのではなく、自分が好きで好きなことに子どもが誇りを感じるようにする。 「MIは親、教師、子どもたち自身が子どもの強みを理解する助けとなり、これらがどのようにして問題を学び解決するのに役立つのかを知ることができます」とKornhaber氏は言います。
• あなたの子供をさまざまな方法で巻き込んでください。 あなたの子供が宿題に関する話題についてのエッセイを書くことに問題がある場合は、それらを書くスキルの仕事を手伝いながら、他の方法で彼に魅力を感じることによって、自信を高めましょう。たとえば、カエル​​のライフサイクルについて書かなければならない場合は、彼が学んだことを彼に尋ねることができます（ビデオを見て、カエルの卵がどのように孵化してオタマジャクシに変わるかを記述することができます）。そのように見えるものを描くように頼むか、カエルのさまざまなデザインや色について教えてください。
• 今日の私たちの期待を考えてみましょう。 今日の幼児は若い年齢や若い年齢でも基本的な数学スキルを読んで読んでいますが、幼稚園児でも宿題やテストをうまくやることが期待されていますが、 。圧力が高まるにつれて期待は高まるが、それは3学年のすべての幼児が章の本を急いでいることを意味するものではない。学習問題の兆しが見えない限り、リラックスして自分のペースで子供を成長させてください。
• それがスナップショットであることに注意してください。 子供の知性のプロファイルは、その時のものであり、いつもそうではありません。あなたの子供をあらゆる種類の活動や経験にさらし、彼が自分のやり方で学び成長することを可能にします。
• 他のインテリジェンスの価値を見てください。 就学前教育では、子供たちが発見して私たちと共有するすべてのものを大切にし、賞賛します。しかし、3年生までには、数学と読書に優れているとか、良い学習者ではないとラベル付けされていると、Kornhaberは言います。その後、子供たちが卒業して世界に入り込むと、物事が再び開き、情報を入手して共有し、他のスキルや才能を持つさまざまな方法が再び評価され、自然のMIの子供たちは元々戻ってくるはずです。 Kornhaber氏は、「言語学や数学を評価するだけで、他の知性を評価することは子供に不利益を与えません。

どのように学校がMIを応用して子供たちの学習を助けることができるか

各個人には独自の情報プロファイルがあるため、教師は情報を提示し、学習した内容をさまざまな方法で示すことができます。例えば、先生は、クラスの前でそれについて話すだけでなく、それについての映画を演奏することによって、または子供がモデルを作成したり、彼らが学んだことを示すために演技することによって、子供たちに、例えば水循環について教えることができます。 「教師は、さまざまな学習者のアクセスポイントについて考えることができます」とKornhaber氏は言います。 "子供が読書をスピードアップしていない場合、彼は彼が興味を持っているものについて考えることができます。

彼が機械を好きなら、子供に機械を引っ張って部品にラベルを付け、それがどのように使用されているか、どのように動作しているかを話すことができます。彼はおそらくマシンについて読むことができます。

彼女はまた、科学の先生と社会科の先生が地元の現場で真の考古学的な掘り出し物を実際に開発した小学校の例を挙げています。 "彼らはサイトの地図を作成し、その地域の歴史を調査し、地元の考古学者から掘り出し物の世話をする方法を学び、オブジェクトを特定するための調査を行い、実際の博物館の展示品です」とKornhaber氏は述べています。 「教師は、思慮深いカリキュラムのデザインや指導の実践を通して、さまざまな強みを生かすことができる多くの方法があります。

テーマをさまざまな形で提示することは、生徒に物質を理解する機会を増やす（いくつかの子供はそれについて読むことによって、他の人は物語を演出することによって、同時に、さまざまな方法で考えることができ、より豊かな学習体験をもたらし、さまざまな方法で何かについて考えることができるようになり、すべての生徒が資料をより完全かつ深く理解するのに役立ちます。彼らは主題を習得する。

MIを理解することは、教師や保護者が子どもたちに豊かな学習体験を与えるだけでなく、学習をより楽しくし、彼らにとって有益なものにするのに役立ちます。