アスペルガー症候群を説明する方法

2013年5月、アスペルガー症候群アスペルガー症候群（AS）は診断用文献から削除されました。 ASと以前に診断された人々は今や「レベル1」の自閉症スペクトラム診断を受けるでしょう、けれども多くの人々はまだ高機能または軽度の自閉症を意味するために用語Asperger症候群を使います。残念なことに、「高機能自閉症」の合意された定義はありません。それは単純な方法で障害を説明することが非常に難しいことを意味します。

高機能自閉症について何がそれほど混乱しますか？

高機能自閉症の人は、多くの状況で完全に典型的に見えるかもしれません。それから状況は変化するかもしれず、症状が現れる。反復的な会話、ペーシング、または揺動は、軽度の自閉症で子供を落ち着かせることができますが、それについて知らないまたは理解していない人々を混乱させたり、動揺させることさえあります。また、軽い自閉症でも、子供のニーズに対応していないと、怒り、不安、またはかんしゃくを引き起こす可能性があります。

ここに出てくることができる混乱を招くような課題の種類のほんの一例です

• 彼のバスが遅れているため、明るく明瞭な10代の少年が涙で倒れている
• 優等生はテストとは別の場所にあるため、テストを完了できません。
• 室内の照明が明るすぎるため、大学生は講義に出席できません。
• 「興味がない」と言う彼女の微妙な試みを理解していないため、従業員が会社の仲間を「忍び寄らせる」。
• 同僚と一緒にイベントに招待された10代の若者は、スーツとネクタイを着ています

問題となっている自閉症者は、通常は日常的な状況（特にクラス内）で機能するため、このような奇妙な行動が青みがかっているように見えることは非常に驚くべきことです。実際、個人の自閉症に気付いていない多くの人々は、その行動は意図的なものであると考えて、侮辱されたり怒ったりするかもしれません。

多くの人々が自閉症は常に開示されるべきであると主張するでしょうが、しかし、誰かがそうしないことを選択するであろう理由はあります。例えば、教師、教授、そして雇用主の中には、発達に違いがある人々と交流することについて不安を抱いている人がいます。したがって、開示は相互作用、グレード、および評価に悪影響を及ぼす可能性があります。さらに、自閉症特有のプログラムが利用可能であるとき、自閉症の人は一般的な仲間集団の一部である機会を否定されるかもしれません。結局のところ、 "特別な"設定で利用可能な自閉症特有のリソースがあります。

高機能自閉症の子供は自分の診断について語られるべきか？

高機能自閉症の多くの子供たちは典型的なクラスに含まれており、そして典型的な活動の広い範囲を扱うことができます。一部の親は、自分の診断について子供に話すことによって、彼らがトラブルへの扉を開いていることを心配しています。問題が発生したときに子供は診断に頼るのでしょうか。彼らは診断可能な違いがあると聞いたとき彼らの自尊心は苦しむかもしれませんか？

高機能自閉症で国際的な講演者であり作家でもある成人のスティーブンショア氏は、次のように考えている。「スペクトラム上の人物にはできるだけ早く話しかけることをお勧めします。両親が自閉症という言葉を他の言葉と同じように使っていたので幸運でした。5歳までに、自閉症があることがわかりました。」

両親は子供の自閉症を知りたくない人には開示すべきでしょうか。

高機能自閉症の多くの子供たちは、典型的に見られることが多いです。そして、コーチ、クラブリーダー、または他の大人が、障害のある子供を含めることについての予約を持つ可能性が常にあります。結局のところ、ほとんどの成人は自閉症に関する経験がほとんどなく、適切な支援を提供できないと感じるかもしれません。親は自分の子供の自閉症を前もって説明すべきですか？それとも、彼らは待ち合わせのアプローチを取るべきですか？

ショア氏は、「自閉症の影響が状況や人間関係に大きな影響を与え、相互理解を深める必要がある場合には、開示を検討する必要があります」と述べています。

例えば、子供が空手教室に参加している場合、彼はほとんどの時間うまくやっているかもしれないので、その場合は部分的な開示を検討することが役に立つかもしれません。ショアは言った、「部分的な開示は「ジョーイは本当に構造に依存している誰かであると言うかもしれないので、もしあなたが変化をするつもりならそれはあなたがクラスの前に彼に言うなら役立つでしょう。予測不可能な、彼は不安になり、メルトダウンする可能性があります。」そのようにあなたは診断なしで問題に取り組むことができます。」

高機能自閉症の診断を開示するときに使用するための最善のテクニックは何ですか？

ショアは、高機能自閉症を開示するための4段階のプロセスを開発しました。本質的に、それは文脈の中で子供の自閉症を置き、そして自閉症が必ずしも「ハンディキャップ」ではなくむしろ強さと挑戦の集まりであることを他の人が理解するのを助けるためのツールです。宿泊施設と支援を通して、自閉症の人々は成功するだけでなく、繁栄することさえできます。

1. あなたの子供の長所と課題を描写することから始めましょう。課題に取り組むことができるので、「弱点」の代わりに「課題」という言葉を使用してください。 Joeyがしばらく授業に参加していた場合、親は「Joeyは規則に従うのが非常に得意です。ただし、スケジュールに変更があると、Joeyは少し不安になります」と言うことがあります。
2. あなたの子供が挑戦に適応するために使用する強さを見つけるようにしてください。たとえば、授業の講義中に、子供はコンピュータを使ってメモを取ることがあります。親は「ジョーイは手書きの執筆が非常に難しいことに気付いたので、これをメモに取ります。」
3. 他の人の特性について話して、子供をより広い文脈の中に置きます。親は、「ジョーイはこれらの長所を持ち、他の人々は他の長所を持っています。私たちは皆、生産的な生活につながるために私たちの長所を活かして努力します」
4. 最後にラベルを取り出します。高機能自閉症には、一連の特性、強み、および課題が含まれることを説明します。