学習障害に関する一般的な誤解

統計の問題 - 高校の学習障害を持つ学生の20％が一般学生の人口の8％に比べて減少し、学習障害を持つ中学生の半分近くは、学習障害を持つ生徒の10％しか学校を卒業してから2年以内に4年制の大学に入学します。

新たに診断された学習障害のある子どもの生徒や保護者のために、これらの統計や数字が気になるように見えることは間違いありません。しかし、学習障害の後ろの恐怖の大部分は、誤った情報と誤解から来ています。これらの神話のいくつかを消滅させることは、学習障害が何であるか、そしてそれらを最もうまく管理するための良いアイデアを私たちに与えるのに役立ちます。

学習障害は若年時に容易に特定できる

実際には、学習障害のある人を迅速かつ簡単に診断する方法はありません。子供の学習障害をすばやく発見するためのテストやスキャンはありません。現時点では、最も洗練された技術や遺伝子研究でさえ、学習障害の存在を予測したり特定することはできません。

多くの場合、学習障害は長年にわたり認識されなくなります。平均して、学習障害の子供は3年生まで識別されません。ナショナル・ラーニング・ディスカバリーセンターで説明されているように、ほとんどの子どもたちは発達のある時点で学習と行動に困難を抱いているため、親や教師が「マスターの一貫した不均一性」に気付くまで、学習障害を特定するのは難しいでしょう。スキルと行動。学習障害に関する知識が少ないことから、家族で学び、学問上の困難な家族の歴史を示す指標となる傾向があることが示されています。

学習障害を特定して診断することは、時間が経つと起こるものです。それは、さまざまな異なる情報源と経験からの情報を必要とするプロセスです。学習障害の初期の警告兆候がいくつかありますが、両親と保護者はどんなひどい発疹の結論にも挑戦すべきではありません。潜在的な学習障害の早期兆候を認識する方法を学びます。

学習障害は知能の欠如を示す

これは、そこにある学習障害に関する最も有害で誤った誤解の1つです。学習障害は、認知能力の低下に起因しない障害である。学習障害は、個人が物事を処理する方法と関連しています。

学習障害を持つ人は、うまくやって学ぶためのメカニズムとハードウェアをすべて持っています。問題は、彼らの頭脳が独自の方法で情報を検索、解釈、整理、配布することです。これは、学習障害の診断と治療が医師や科学者にとって非常に難しい課題です。問題の物理的な場所を特定することができなくても、勉強は非常に困難です。

一般市民は、学習障害を持つ個人が誰よりも知的ではないことを理解することが重要です。また、学習障害はより多くの動機づけによって治療可能でも解決可能でもないことを理解することも重要です。学習障害を持つ子どもたちは、単に自分の障害を解決するために単に「努力する」ことはできません。これらは、怠け者であるとか無力化されていることとは関係のない、実際の影響を伴う本当の障害です。

個人の学習が進むにつれて学習障害が改善する

多くの人々は、学習障害は時間と年齢とともに消えるものだと考えています。多くの人が時間をかけて障害に対処して補うことができるようになりますが、障害は永遠にあなたと一緒にあります。しかし、これは、学習障害のある人が成功を収めることができないことを示しているわけではありません。時間と練習を重ねるうちに、多くの人は、彼らが苦労している分野に適応することを学びます。

学習障害は各個人ごとにある程度ユニークなものであるため、自分の障害についてより多くの人が学習すればするほど、それを管理するための設備が増えます。物理的な健康問題を抱えている人物が、適切なトレーニングと管理を受けた運動選手になることができるように、学習障害者も障害を超えて成功することができます。

学習障害は、個人の教育や学問の生活に課せられた追加の課題ですが、適切な教育、管理、助けを借りれば、それを上回るのは難しくありません。