多感覚教材を作る

#17ジョリーフォニックスの特徴「多感覚」について【POWERFULエリコ】 (十一月 2024)

多感覚技法は、学習障害（LD）を持つ生徒に頻繁に使用されます。多感情教授技法および戦略は、複数のレベルで生徒を関与させることによって学習を刺激します。生徒は、生徒の感覚の一部または全部を以下の目的で使用するよう促します。

タスクに関する情報を収集する
既に知っていて理解しているアイデアの情報をリンクする
問題解決に関わる論理を知る
問題解決の手順を学ぶ
非言語的な推論スキルを活用する
概念間の関係を理解する
情報を学習し、後で呼び出すために保存する

LDを持つ学生にとってマルチ感覚技術が重要な理由

LDを持つ学生は、通常、読書、筆記、数学、聴解、表現言語の1つ以上の分野で学習の違いがあります。多感覚技術は、生徒が力を身につけて学習するのに役立ちます。彼らは、学生のニーズと手元の課題に応じて、単純なものから複雑なものまでさまざまです。

多感覚テクニックは、教師が学習スタイルに適応するのを助ける

いくつかの研究者は、多くの学生が知覚学習力の領域を持ち、学習スタイルと呼ばれることがあると理論化しています。この研究は、学習スタイルに合ったテクニックを使って生徒を教えると、より簡単に、より早く学習し、将来の学習にコンセプトを保持して適用できることを示しています。ほとんどの学生は、障害を持っているかどうかにかかわらず、多感情技術が提供することができる魅力的な多様性を楽しんでいます。

視覚的推論と学習の刺激

多感覚技術には、しばしば視覚的な教授方法や戦略が含まれます：

紙、ポスター、モデル、プロジェクションスクリーン、またはコンピュータ上のテキストや写真
映画、ビデオ、マルチイメージメディア、拡大写真通信カードまたはデバイス、指のスペルと手話
アダプティブリーディングマテリアル
強調表示、情報整理、画像の色の使用
グラフィックオーガナイザー、および概要のパッセージ
学生が作成したアート、イメージ、テキスト、写真、ビデオ

聴覚テクニック

音声に焦点を当て、言葉の推論を刺激する多感覚技術は、聴覚技術と呼ばれています。聴覚技術には、

コンピュータ化されたテキストリーダ、拡張通信装置、聴覚トレーナー;補聴器;テープに関する書籍、ポッドキャスト、ピアアシスト読書
オーディオを伴うビデオ、フィルム、またはマルチイメージメディア
音楽、歌、楽器、話す、韻、詠唱、言語ゲーム

触覚教授法

タッチ感覚を使用する多感覚技法は、触覚法と呼ばれる。触覚的方法には、以下のような戦略が含まれる：

算術操作と呼ばれる小さなオブジェクトを使用して、数の値を表現して数え方、足し算、減算、乗算、除算などの数学スキルを教える
粘土や彫刻材料などのモデリング材料の使用、モデルを作成するためのペーパーマッシュ
細かい運動技能を開発するために、砂皿、盛り上がった紙、テクスチャ加工された物体、感覚パテ、指塗料、パズルの使用

キネティクスの方法

体の動きを利用する多感覚の方法は、運動感覚法と呼ばれています。これらには、次のような細かい動きと大まかな動きが含まれます。

縄跳び、拍手、踏ん張りやその他の動きを数えながら活動とペアにし、コンセプトに関連する歌を歌う幼稚園と初心者のゲーム
上記のすべての触覚活動
ビッグバン、バスケットボール、またはコンセプト、リズムリコール、現在のイベントクイズ、フラッシュカードレース、その他の学習ゲームなどの学術競技を含む高齢の学生のための大きな運動活動