特別なニーズを持つ子供たちにセルフケアスキルを教える

Teaching Self Care Skills and Independent Behaviors to Kids with Autism (十一月 2024)

特別なニーズの世界では、最も基本的なスキルは、アダプティブリビングスキル（ADL）と呼ばれています。洗濯をする、バスをつかむ、日々のスケジュールをするなど、より高度なスキルは、ライフスキルや日常生活のスキルと呼ばれることもあります。これらのスキルは生存には重要ではありませんが、近代的なコミュニティで働き、再作成を計画している人にとっては非常に重要です。

誰もが一日を通るためには、あるスキルが必要です。食事、ドレッシング、個人衛生に関連したスキルは、半独立的な生活をしたい人にとっても絶対必要です。これらの非常に基本的なスキルに加えて、家庭や地域社会の生活をナビゲートするために毎日使用する多くのスキルがあります。

ほとんどの人は、若年時代にADLや日常生活のスキルの多くを学びます。彼らは教授、模造、試行錯誤の組み合わせを通して学びます。例えば、子供は、入浴の経験を覚えて、親の行動を模倣することによって、自分自身を浸すことを学ぶことができ、あなたが非常に長い間水を流すと、水が快適になり過ぎるであろうことを自ら発見することができる。

なぜ特別なニーズを持つ子供たちにライフスキルが違うのか

自閉症、学習障害、ADHDなどの特別なニーズを持つ子供は、典型的な子供とは違って学びます。特別なニーズを持つ子供たちのためです：

平均よりもはるかに遅くまで模倣技能を発達させることはできません。
平均よりもずっと遅くまで話し言葉で理解し、自分自身を表現する能力を発達させることはできません。
自分のスキルと能力を持つ他の人に「似ている」、あるいは他の人に感銘を与える欲求を育てないでください。
口頭での指示に従うことが難しい場合があります。特に、指示に複数のステップが含まれている場合。
「期待される」または「通常の」動作が何であるかに気付かないかもしれません。
長期間タスクに集中する能力が不足している可能性があります。
簡単に挫折するかもしれません。
成功の道を歩む感覚的または認知的な挑戦があるかもしれません。

あなたの子供がこれらの挑戦のいくつかまたはすべてを持っている場合、通常の開発中の同僚と同じように、日常生活のスキルを「得る」だけではありません。しかし、それは彼らが正しい教授法でこれらのスキルのほとんどまたはすべてを学ぶことができないということを意味しません。

特別なニーズを持つ子供たちにライフスキルを教える方法

教師、セラピスト、そして両親は、一緒にまたは別々に、特別なニーズを持つ子供たちにライフスキルを教えるのに非常に効果的な一連の技術を開発しました。幸いなことに、これらのテクニックは、能力や挑戦が何であっても、あらゆるスキルを誰にでも教えるのに同等の効果があります。

ステップ1：タスク分析。タスク分析とは、任意のタスクをその構成要素に分割するプロセスです。例えば、歯を磨くことは、歯ブラシ、練り歯磨き、およびカップを見つけること、練り歯磨きをブラシに置くこと、下歯を磨くこと、すすぎ、上歯を磨くこと、再度濯ぐこと、刷毛を掃除すること、

ステップ2：ビジュアルガイドを作成する。多くの保護者は、特別なニーズを持つ子どもたちがタスクに関わるステップを理解し、覚えて、快適になるように、視覚ガイドを作成します。ビジュアルガイドには、プロセスの各ステップの写真やクリップアートスタイルのイメージを含めることができます。

ステップ3：プロンプトとフェーディング。最初は、特別なニーズを持つ子供は、仕事の各ステップを覚えて適切に完了するために多くの助けを必要とするかもしれません。プロンプトには物理的な手渡しの手助けが必要な場合があります。彼らが学ぶと、両親はプロンプトを「消す」ようになります。最初に、彼らは、手渡しヘルプの使用をやめ、代わりに口頭のプロンプト（「歯ブラシをすすぐことを忘れないでください」）だけを提供します。それから彼らは口頭のプロンプトさえも消え始めます。必要なプロンプトが表示されない場合、子供はその課題を学習しました。

追加のティーチングツール

あなたの子供がどのように学習するかによって、役に立つかもしれない追加のツールがいくつかあります。これらのツールは、より幅広いコミュニティで人と人とのやり取りを行うより高度なスキルに特に役立ちます。これらには、

連鎖。 すべてのタスクはチェーン内のリンクのように機能する一連のステップを含みます。たとえば、ブラシに練り歯磨きを入れるまで、歯を磨くことはできません。一部の人々は、チェーンの各ステップごとに子供を促し、子供が学ぶときにリンクを外し始めます。最後に、子供は簡単なリマインダーでタスクを完了することができます。

社会的ストーリー。ソーシャルストーリーは、上記のビジュアルガイドからの一歩です。単にステップをリストするのではなく、親は絵や言葉を使って「期待される行動」を記述します。ほとんどの社会的ストーリーは個人に合わせてカスタマイズされています。たとえば、「朝食の後、毎朝、ジョニーは歯を磨く。まず、ジョニーはトイレのドアをノックする。誰もいないとジョニーは入る」など。ジョニーがそれを心から知り、プロンプトを出さずにすべてのステップを完了するまで、親はジョニーと共にソーシャルストーリーを必要なだけ頻繁に読むことができます。

ビデオモデリング。特別なニーズを持つ多くの子供たちはビジュアル学習者であり、ほとんどの人がビデオを通してうまく学びます。ビデオモデルは、棚から購入することも、インターネットからダウンロードすることも、個々の子供のために作成することもできます。彼らは、タスクをやっている俳優を特徴付けることができます、または、彼は彼がプロセスを通過すると、実際に子供を示すことができます。また、自分の間違いを見て識別できるように、子供のビデオを作成すると便利です。

アプリ。年長の子供、または軽度の問題を抱えた子供は、特定のアクティビティや経験を通じてガイドするように設計されたモバイルアプリの恩恵を受ける可能性があります。また、時間を整理するのに役立つ基本的なカレンダーアプリやスケジューリングアプリの恩恵を受ける場合もあります。