社会的動機づけと自閉症
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心理学４４ 社会的影響 (十一月 2024)
自閉症の人は他の人とは違った考え方をしており、社会的受容は必ずしも彼らの主な動機ではない。おそらく、結果として、自閉症者は他者の社会的行動に密接に関わることもなく、他の人が特定の環境で行うこと、模倣すること、または模倣することもありません。社会的報酬や社会的機会の喪失の脅威によって動機づけられることはめったにありません。
これは、自閉症の人々が社会的婚約を嫌っている人もいれば、そうでない人もいるということも、自閉症者が決して孤独にならないということもありません。しかし、それは、自閉症の人々が行動のモチベーターと異なって反応し、その結果、しばしば社会的に承認された目標を達成するために同輩を押しつける技能と欲求が不足していることを意味する。
社会的動機は何ですか？
ほとんどの幼児、小児、青少年、大人は、社会的受容、包含、報酬によって非常に動機づけられます。小さい人は、別の人が注意を喚起しようとすると、頭を回転させて笑顔を浮かべます。幼児は親や他の大人の注意と賞賛を得るために懸命に働いています。トゥイーンとティーンエイジャーは、多くの時間を仲間の承認のために模倣して努力したり、親や教師からの賞賛を期待して過ごしています。成人は、他の人の承認を得て動機づけられます。ほとんどのものは、ピア認知や社会的状況での選択、含める、または進める機会のために、より一層厳しくなるでしょう。
社会的受容、包含、昇進を達成するために、ほとんどの人は、他者がやりたいこと、望みたい、または承認するものに非常に密接に関わっています。すべての年齢層で、私たちは仲間を模倣し、社会的威信を得るのに役立つ手がかりを探します。社会的受容のための賞は、「王様と女王」の選択から、今月の従業員への選挙、事務所への選挙、または兄弟姉妹や社交クラブへの受け入れまで、どこにでもあります。
私たちの生活の多くは社会的受容を達成する過程で縛られているので、私たちは仲間の社会的行動を観察し模倣したいという思いを当然受け入れています。さらに、例えば、10代の子供を「接地する」ことは、貧しい人々の行動に有意義な結果をもたらし、社会的活動を支援することは有意義な報酬となることを前提としています。
社会的モチベーションは、学習、達成、および生活の選択の原動力です。笑顔は眉間よりも喜ばしいものですから、私たちは受け入れのために努力するのではなく、仲間に歓迎され、参加することを積極的に望んでいるからです。
人間の行動と動機にどのように影響する必要性社会的動機づけと自閉症
自閉症の社会モチベーション理論は、自閉症児は本質的に社会的関与にはあまり興味がないと述べている。その結果、彼らは社会的情報にあまり注意を払わない。結果：社会的認知発達の障害。他の人やその行動についての理解とは何かと言える。
例えば、自閉症の人々はしばしば欠如しています：
- 心の理論（ToM）： 他の人が違った考えをしていることを理解する能力、あるいは他の人が思考や感じていることを正確に推測する能力。
- 模倣スキル： 様々な社会的状況における同輩の行動を密接に観察し、コピーする能力。
- コミュニケーションスキル： 欲求、ニーズ、アイデアを伝達するために適切な言葉と言葉のない言葉を使用する能力。
- スキルをプレイする： コラボレーションや創造的な思考を必要とする年齢に適合したゲームで、同年齢の同僚と有意義に交流する能力。
- 共感： 他人の靴に身を置いて感情を想像する能力（感情移入は同情とは異なり、ほとんどの自閉症者は他人の痛みにとても同感できる）。
驚くことではないが、日常生活を非常に困難にするこれらの赤字に加えて、自閉症者は他者の承認によって行動するよう動機付けられていない。
これは、自閉症者が不満を募るためにひどく行動することを意味するものではありません。実際、これは非常にまれです。代わりに、スペクトル上の多くの人々が他者の期待に気づかない、または気にしないことを意味します。
したがって、例えば、自閉症の子供は、（例えば）靴を縛ることは完全に可能であるが、そうすることに特に関心がない可能性がある。 「他のすべての子供たち」が自分の靴を結ぶという事実は無関係です。
社会的モチベーションの欠如は、生まれてから数年の間に模倣と擬似遊びを通して多くのことを学ぶ非常に幼い子供にとって特に重要です。また、子供が十代と大人になると、それは無効になる可能性があります。多くの自閉症者は、彼らの社会的コミュニケーション能力と社会的動機が知的能力に合わないと「壁にぶつかる」。
モチベーションと自閉症治療
モチベーターはあらゆるタイプのトレーニングや教育の鍵です。誰もそのような理由がない限り、規定の方法で行動したり行動したりすることはありません。
応用行動分析（ABA）は、自閉症の子供（および一部の成人）に望ましい行動を教えるために、時には「補強剤」と呼ばれるモチベーターを使用する非常に普及した治療法です。これらのモチベーションは、個人の好みに基づいているはずです。結果として、食料品（しばしば小さな菓子やクラッカー）や好きな活動（例えば、トランポリンで跳ね返ったり、好きなおもちゃで遊ぶ機会など）が含まれます。
時には、セラピストが学習者と強い正の関係を築くことが可能であり、そのような場合には、抱擁または高5も有意義な報酬になることがあります。負の増援（罰）はABAの一部であるが、最も極端な状況を除いて今日はめったに使用されていない。
このタイプの治療アプローチには賛否両論があります：
ABAプロ
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セラピストは積極的に個人の動機を理解しようとする
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自閉症児は依頼を遵守する可能性が高い
ABAの短所
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報酬が消えるとモチベーションは低下する
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自閉症児は、望ましい行動ではなく報酬に集中することがある
プロの面では、セラピストは自発的に自発的な行動を教える前に、何を動機づけているのかを積極的に理解しようとしています。その結果、自閉症児は、「マンド」または所与の行動を完了するための要求に従う可能性がより高くなる。
悪い面では、個人が目的の報酬を得るために行動を学ぶことができるが、報酬が消えると、その動機は縮小する。言い換えれば、子どもが笑顔で挨拶をすることを学ぶかもしれないが、唯一の報酬が笑顔を浮かべるかもしれない（またはしないかもしれない）教師または同僚の承認であれば、そうしないことを選ぶかもしれない。
もう1つの潜在的な欠点は、自閉症児が望ましい行動ではなく、報酬に執着する（完全に集中する）という現実である。したがって、子供の焦点は、彼女の周りの他の人の行動を観察したり理解したりすることではなく、希望の行動を繰り返せば、彼女が得られる報酬に基づいています。その結果、子供は何かをすることができるかもしれませんが、行動の目的や文脈を理解することはできません。
学習者がロボットによって行動を開始する際に報酬が「衰える」場合でも、学習者は必ずしも行動を一般化するわけではありません。例えば、子供は毎日彼女の先生に笑顔とおはようを言うことを学ぶかもしれません。当初、彼女は毎回少々の治療で報われています。その後、彼女は治療の代わりにステッカーを受け取ります。最後に、彼女はどんな報酬もなく、おはようございます。しかし、彼女は教師の笑顔に気付かず、気をつけないかもしれないので、笑顔を交換したいという積極的な意欲を持たないかもしれません。
さらに、「すべての先生に笑顔とおはようを」という考えを一般化していないので、彼女はその行動を学んだ設定でのみ、笑顔と挨拶をするだろう。したがって、彼女はホームルームのクラスで行動を使用することができますが、数学や幼稚園ではなく、1年生では使用できません。
自閉症者への示唆
自閉症者の社会的動機の欠如が深刻な赤字につながる可能性があることを理解することは簡単です。たとえ個人が明るく、能力があり、創造的で、同情的で、他者との喜びを抱いていても、このケースです。もちろん、IQが低く、行動の難しさがあり、難易度が高い人にとってははるかに問題になります。話し言葉
自閉症スペクトルの人々は、しばしば社会の期待やその重要性を知らない。結果として、彼らは：
- 彼らが自分自身を見つけた状況に基づいて不適切に服を着たり話したりすること（例えば、働くためのショーツを着て）
- 興味のないものや重要でないものを見つけられないようにすることを選択する（例えば、学校プロジェクトを剃ったり、終わらせるなど）
- 口頭または非口語の社会的コミュニケーションを誤解し、その誤解に基づいて行動を起こす
- 微妙な話し声や暗黙の手がかりを知らないことや社会的理解の欠如による意図的でなく無礼なやり方で行動する
- 彼らが社会的な招待状に手を差し伸べていないため、社会的に隔離されている
- 彼らが気づかなかった機会や、彼らが応答しなかった機会を利用して、彼らの道を歩む可能性のある機会を失う
- 他人に関心のない個人的関心の話題（特に、子供の映画やビデオゲームなどの年齢に拘らず、興味を持たない人々の関心を引きつける結果として）を忍耐する結果、ピア関係が失われる
社会的な動機づけを「教える」ことはできませんが、子どもと大人の両方に自閉症の支援、アドバイス、コーチングを提供することは可能です。例えば、大学に通ったり、競争力のある仕事をしたり、成人との関係を構築したりするための興味と能力を持っている人は、社会スキル教育と1対1のサポートが非常に重要です。多くの場合、問題は回避され、機会はちょっとした助けと助言を得て適切なタイミングで把握されます。
自閉症のための社会的スキル療法
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