スマートフォンが教室で気を散らす仕組み

高校生や中学校の教師の多くは、教室での注意のためにスマートフォンや他のデバイスと絶えず戦い続けています。生徒は、教師が指導している間にテキストを入力したり、ウェブ上でサーフィンしたり、ソーシャルメディアに投稿したりできます。彼らは、彼らのラップ、スウェットポケット、または彼らのバックパックの開いたポケットに自分のデバイスを隠す。結局のところ、教室では半分しか存在しません。

一方、ネブラスカ大学リンカーン校の新しい調査によると、大学生もスマートフォンやその他の機器を使ってこれまで以上に多くの時間を費やしています。事実、学生は平均して1日に11回以上電話や他のデバイスをチェックすることが分かった。そして、誰かがそれらに到達しようとしているかどうかを確認するのは、一見しただけではありません。代わりに、彼らは教室時間のテキストメッセージ、メール、ウェブサーフィン、ソーシャルメディアのチェック、そしてゲームのプレイまでに最大20％を費やしています。

そして、彼らは明らかにこれらの行動に問題を見ません。生徒の約30％が学習から気をそらさずにデジタル機器を使用できると答えた。クラスが行われている間にスマートフォンやその他のデバイスを使用したいと思っていた場合、彼らの選択肢は4分の1以上と言われています。

同様に、調査対象の多くの学生は、デジタル機器をクラス以外の目的で使用することのメリットが、教室で発生したあらゆる気晴らしを上回っていると感じていました。調査対象者の11％以上が自らデバイスの使用を止められないと感じていました。

スマートフォンの使用と低学年

スマートフォンやその他の機器が教室で生徒の気を散らす可能性があるという意見はほとんどありませんが、教室で電子機器を使用することによって生徒の成績をさらに下げることができるという新しい研究があります。

出版された研究では、 教育心理学ジャーナル 研究者は、学んだ上位188名の大学生のうち、ノンクラスルームの目的で開かれたラップトップと携帯電話を持っている学生は、試験では半分程度のレターグレードを得ていることが分かった。

このグレードは、合格と不合格の違いがあります。たとえクラスでデバイスを使用していたとしても、デバイスユーザーと同じクラスに登録された学生であっても、得点は低くなりました。研究者らは、これはおそらく、電子デバイスを使用している周囲の気晴らしによるものだと推測しています。

また、装置を持っていても講義内の理解度は低下しませんでしたが、語学試験の終わりは5％または半分程度低下しました。これらの知見は、教室における分割された注意の主な効果が長期間の保持にあることを示している。

一方、スタンフォード大学で実施された別の調査によると、激しいマルチタスキングは特定の課題を完了するための効率を低下させます。ここでの結論は、スマートフォンや他の電子機器は、学生の能力を最大限に発揮させる能力を低下させることができるということです。

気晴らしが学習に与える影響

本によると 気を失った精神：ハイテク世界の古代の脳、 学生は、本当に重要な目標を追求しているときに注意散漫になり、目標を達成するための努力が妨げられます。これは、技術が教室で使用されるときに起こることです。生徒の注意は、先生が教えようとしていることと生徒がデジタル機器で何をしようとしているかという2つのタスクに分かれています。その結果、これらの2つのタスクに関する項目が少なくても回収または保持できるようになります。

注意散漫を理解するもう一つの方法は、カリフォルニア大学サンディエゴ校の神経科学者アダム・アロンとポスドクの学者Jan Wesselが行った研究を見ることです。彼らは、私たちの身体の動きを中断または中断することに関わる脳のシステムが認知を妨げることも発見しました。

言い換えれば、脳のこの領域は、予期せぬ事象のために急に行動を停止するときに関与します。その結果、テキストメッセージや通知のような予期せぬ出来事が、あなたが思っていたこと（または教師が教えていたこと）をクリアします。

この脳の機能は、人間が危険に直面し、その時起こっていたことに集中する必要があるときに重要な役割を果たしました。しかし、技術のすべてのチャープとチャイムでは、この脳機能は悪影響を及ぼす可能性があります。

あなたのティーンの携帯電話の特権を制限する必要がある兆候

教師と学生ができること

ほとんどの教育者は、答えが教室からのデバイスを禁止していないことに同意します。テクノロジーの禁止は、私たちが住んでいる世界に直観に反しているだけでなく、授業に参加するような機器を必要とする宿泊施設の学生を不注意に選別する可能性もあります。

代わりに、教師も学生も、自分の慣行を変える必要があります。教師は、スマートフォンや他の端末がここにいるという現実に適応する必要があります。同様に、彼らはクラスで彼らのデバイスをオンにするために学生が与えた第一の理由は退屈であることを認識する必要があります。

一方、学生は、授業中にスマートフォンに手を差し伸べると、全体の学習に影響を与えることを認識する必要があります。また、彼らはすぐに与えられたテストに合格することができますが、最終試験や標準化テストの時期になると、授業でスマートフォンをオンにしていない場合と同じくらい多くの情報を保持しません。

したがって、学生は、教室で技術を使用することについて自己規制する方法を学ぶ必要があります。

DipHealthからの言葉

スマートフォン中毒の学生がいる場合は、教室での携帯電話の使用が成績に与える影響についてのディスカッションが必要な場合があります。さらに、テクノロジーの使用に関するいくつかの基本原則を確立することもできます。早期に始めることで、あなたは十代の若者に良い自己規制スキルを習得させることができるので、大学で新入生であるときには、講義が退屈になったときに携帯電話を引き出す誘惑が少なくなります。

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