口語的才能のある子どもたちとその言語スキル

用語 口語的に才能のある 言語能力の高い子供を指すのに使用されます。口語的才能のある子供たちは、年齢の違う仲間の前に言語で有能になります。また、数学的に才能のある子どもたちよりも、口頭や一般的な情報テストや英語表現のテストにおいて優れています。

言葉のスキルには、言語を簡単に理解する能力が含まれます。それには、詩のような文法や言語の創造的な使用が含まれます。学習言語は簡単に口語的に才能になる傾向があり、彼らは一般的に言語の音に対して良い耳を持っています。口語的才能はまた、アルファベットのような言語記号を理解し、操作する能力を有する。

学習言語

すべての聴覚系や聴覚系の子供は言語を習得し、聴覚処理の問題などの学習障害がなければ、簡単に指導することなく学習します。幼児期から子供たちは段階的に言語を学びます。実際には、世界中で話されている6500を超える言語で発生する150の音をすべて作り出すことができる赤ちゃんが生まれています。子どもたちが成長し発展するにつれて、彼らは母国語の音を学ぶことから、文法の構造や文章の意味まで学びます。このプロセスには一般に3年かかりますので、子供が3歳になるまで文章はかなり単純な文ではありますがほとんどが文法的な文章を話すことができます。

口語才能の子供は、非才能の子供よりも早く言語学習の段階を通過する子供です。たとえば、才能のある子どもは、9か6か月で最初の言葉を話すことができます。一方、非才能の子供は、通常、1歳になるまで最初の単語を話さないのです。口語才能のある子供の中には、いくつかの語学学習の段階をスキップしているように見えますが、比較的静かなので、彼らの言語理解を見ることはできません。たとえば、才能のある子供は、ほとんどの子供が1歳で行うように言葉を模倣することはできません。彼はまた、2歳で "Me cookie"のような簡単な文章を始めることもできません。そして突然2年半で、彼は「私のクッキーはどこですか？」のような質問をします。

読むことを学ぶ

彼らが言語を学ぶのと同じように、口語的才能のある子供は、失読症のような障害を持たない限り、すぐに読むことを学ぶ傾向があります。子供たちは言語を学ぶのと同じように段階的に読むことを学びます。しかし、読書はある種の指示によって学ばなければならない技能です。その指示は、子供たちがすでに言語の基礎を習得していない限り開始できません。結局のところ、書かれた言葉は単に話し言葉の視覚的表現であり、子供が話し言葉を完全に理解していなければ、話された言葉と書かれた記号とをページ上で結びつけるのは難しいでしょう。

もちろん、子供は文章と話し言葉を結びつけることができますが、非常に若い頃には、それらの言葉を環境のプリント、オブジェクトを表すイメージとして見る傾向があります。だから、幼い子供は、「お母さん」が自宅の女性を愛して世話する女性を表していることを知ることができますが、言葉を構成する文字の個々の音をつなぎ合わせることはできません。また、 「ママ」の「m」の音を「私」のような「m」のある別の単語に変換する。読むことができるようにするためには、子供はアルファベットの文字で表される音のつながりを理解し、それらの音を一緒にブレンドしてそれらのブレンドされた音の意味を理解することができなければならない。読書は非常に複雑なスキルです。

口述的に才能のある子供は、早く、そしてしばしばかなり早く読むことを学ぶ傾向があります。彼らは、5歳の時に3歳で読書を始めたときに流暢な読者になるかもしれません。最も重要なのは、彼らはしばしば命令なしで言語を学んだようにほとんど読むことを学ぶことです。これらの初期の読者は、独学の読者として知られています。

才能のある子供と口頭の技能

すべての才能のある子供が口頭で才能を発揮するわけではありません。いくつかの才能のある子供たちは数学的に才能を持っています。数学的に才能のある子供たちは、読書能力に関しては、読んで覚え始めると素早く学ぶかもしれないが、これらの初期の口頭のスキルはおそらく見せないだろう。彼らは早期の数学の理解や、幼稚園を始める前に、年齢の仲間の前に追加、減算、さらには掛け算する能力など、早期の数学スキルを示す可能性が高くなります。

このため、子供が早く話したり読んでいない場合、子供が才能を持たないことを意味するものではありません。それは単に、彼が数学のような他の分野で才能を持つことを意味するかもしれません。

言葉の才能は、子供が学校で優秀な印象ではないことを理解することが重要です。読解は、学業成績を達成するための最も重要なスキルの1つです。実際、口頭で才能のある子どもたちは学校での不満の危険にさらされています。