自閉症療法士によって使用される用語の概要

ABA（Applied Behavior Analysis）は、どんな意味でも最も人気があり広く使用されている自閉症療法です。 ABAは適切な行動やスキルを教えるために使用することができます、そしてそれはしばしば無料の早期介入と学校プログラムを通して自閉症の子供たちに提供されます。それはそれほどひどく複雑なプロセスではありませんが、ABAセラピストが彼らがしていることを説明するために特別な用語をしばしば使用するので、それはそのように思えます。用語がわかれば、彼らが何をしているのか、そして彼らがそれをどのようにしているのかを理解するのは簡単です。

ABAのしくみ

ABAは伝統的な行動主義を中心に構築されています。行動主義は、動物と人間の両方が潜在的な報酬や結果に反応しているため、適切に行動することを学ぶことを前提としています。

最も単純なレベルでは、犬は御馳走を期待しているのでトリックをします、そして彼らは首輪がそれらを窒息させる感覚が好きではないので彼らはひもを引くのを避けます。もっと洗練されたレベルでは、従業員は余分な努力に対してボーナスを期待しているときはより懸命に働きます。

ABAは、自閉症の人々に適切に対応し、要求を出し、可能な限り典型的に行動する方法を教えるために行動理論を使用する療法です。何年にもわたって、ABAの研究者たちは、コンプライアンス違反による影響は倫理的に疑わしいだけでなく、不要であることを発見しました。このように、大部分の状況では、ABA療法士は結果や処罰を使用しません。代わりに、子供が従わなかった場合、その子供は報酬を受け取りません。

ABA療法の最も基本的な形式は、実際には非常に単純です。

1. あなたは会話や実験を通して、どの報酬が子供にとって最も興味深いかを決めることから始めます。何人かの子供たちは笑顔と賞賛に最もよく反応するが、他の子供たちは好きな食べ物や彼らが楽しむ何かをする機会などの御馳走に反応する可能性が高い。
2. 次に、子供に望みの行動を尋ねます。その振る舞いは、「スプーンを拾う」、「この単語を繰り返す」、「このオブジェクトに名前を付ける」、または「クラスメートと適切な会話をする」のように複雑なものになります。
3. 子供が望みどおりに反応した場合、彼または彼女は報酬を受け取ります。そうでなければ、報酬はありません。場合によっては、子供が従うまで要求は繰り返されます。

「離散試験」と呼ばれる上記のABAの非常に単純な形式が唯一の利用可能な形式のABAではないことを知っておくことは重要です。実際には、「極めて重要な対応」や「自然環境教育」のような、はるかに管理されていない、幅広い名前の新しいABAテクニックがあります。しかし、すべてのABA技術は行動主義に基づいており、前向きな行動を強化するために報酬を使用します。

治療を説明するためにABA療法士によって使用される用語は何ですか？

ABA自体はそれほど複雑ではありません。しかし多くの技術分野のように、行動療法士は彼らがしていることを説明するために特別な用語（専門用語）を使用します。ここにあなたの子供のABA療法士から聞くことがありそうな言葉のほんの一部です：

• ポジティブな強化剤：よくやった仕事に与えられた御馳走や報酬
• ネガティブ強化剤：うまくできた仕事に対するネガティブな出来事や刺激を取り除く（例えば、学習者が彼の助けを求めたときにだけ重いジャケットを解凍するのを助ける）
• Mand：望ましい行動の要求
• エコー：模倣された音や言葉（セラピストは「スプーンを言う」と言い、子供は「スプーン」と言う）
• タクト：言葉のラベル（セラピストは「これは何？」と言って、子供は「スプーン」と答えます）
• 言語内：正しい会話の反応（セラピストは「何をしますか？」と言って、子供は「クッキー」と答えます）
• 剥奪：義務を与える前、または学習者が義務を遵守していないために強化筋を差し控える
• 絶滅：学習者が強化子なしでマンドに従うことができる時点
• 結果：通常は罰ではなく自然な悪影響を意味します。例えば、スライドの列に並ぶことを拒むことの当然の結果は、子供がスライドを回転させないことです。
• 一般化：学習者が複数の設定や状況で新しいスキルを使えるようにする

実際には、それからセラピストは学習者に強化剤を見せてから、タクトまたは言語内を要求するマンドを与えます。学習者が遵守することができ、それを厭わない場合、彼または彼女は彼らの強化を受け取り、次の命令に進みます。そうでなければ、彼らは結果を経験するかもしれません、そして、命令は繰り返されます。学習者が新しいスキルを習得して強化剤を必要としなくなると、絶滅し、スキルを一般化することができます。

または素人の言葉で言えば、セラピストは子供にクッキーをスプーンに正しくラベルを付けることに対する報酬として提供します。子供は「これはスプーンです」と言ってクッキーを受け取ります。子供が「これはスプーンです」と言わなければ、彼女はクッキーを受け取りません。それからセラピストは子供が要求された反応をするまで再び試みます。しばらくすると、子供はクッキーを受け取らずにスプーンにラベルを付けることができます。子供がスプーンにはさまざまな種類があることを理解するために、さまざまな場所でさまざまな種類のスプーンにラベルを付ける練習をします。

ABAは通常の子育てや教育とどのように違うのですか？

それでは、要求と要求、あるいは強化と賞の違いは何ですか？たとえば、「Janey、あなたがスプーンを言うなら私はあなたにクッキーをあげる」と言うならば、あなたはABA療法士がすることと全く同じことをしていますか？

その差は、マサチューセッツ州BAppScのAmanda Reedによれば、かなり小さいです。 「要求は本質的には要求ですが、要求の前後にくるものがすべてです。要求の前にはある種の剥奪や 嫌悪する.'

例えば、子供がオレオクッキーを特に好むことを知っているセラピストは、オレオを手に持ってそれをクライアントに見せるかもしれません。これは剥奪か 嫌悪する。それは結果ではありませんが、それは「遵守しないとあなたが望むものを失うことになるでしょう」という考えを伝えるための方法です。

クライアントが単語、絵カード、サインなどを使ってクッキーを要求することによってマンドを正しく使用するとき、セラピストはクッキーを渡すことによって反応します。クライアントが単につかむ場合、セラピストはクッキーを差し控えて、適切なマンドを使うようにクライアントに指示します。