特殊教育におけるディスレクシアのテストと評価

【発達障害の子供向け】高校受験対策（道山ケイ） (十一月 2024)

ディスレクシアはどのように診断されていますか？あなたの子供が特殊教育サービスの資格を得るためには、どのようなテストが必要ですか？

概要

失読症は、いくつかのタイプの読書問題の1つです。広義では、読書の障害を学ぶには、失読症やその他の特定の読解問題が含まれます。問題があるがディスエーブルではないディスレクシアの症状を呈することや、読み書きを事実上不可能にする症状を持つことが可能です。

サイン

ディスレクシアの徴候は様々であり、以下を含むかもしれない：

手紙を後方に見る
ページ上でジャンプする単語や文字を見る
類似の文字を互いに区別することができないこと（例えば、bからd）
書かれた文字や文字の組み合わせを関連する音に接続できない
言葉を読むことができるが、言葉が読まれたときにそれを理解できない

障害グラフ

関連する障害、痛覚過敏は、言葉を書くことができないこと、話し言葉と書かれた手紙との関係を理解できないこと、または文章を間違って書く傾向があることを含む。障害徴候のある人は、失読症であるかもしれないし、そうでないかもしれない。障害徴候には、難読性障害、運動障害、および空間性障害の3つのタイプがある。失読性障害を伴う場合、自発的に書かれたテキストは読めないが、コピーするテキストは比較的正常である。

診断

失読症は、多面的な完全な評価を用いて診断される。これも：

インテリジェンステスト：インテリジェンステストは、ディスレクシアを他の条件と区別するのに役立つ学習の全体的背景を提供する重要なテストです。

教育評価：標準化された達成テストは、あなたの子供の学習をさらに特徴付けるもう一つの重要な手段です。

スピーチと言語の評価：ディスレクシアの診断で評価される言語と言語のいくつかの側面があります。これらには、

口頭言語スキル
単語の認識
デコード
つづり
流暢
語彙知識
読解
音韻的処理または言語の「音」の解釈

診断を行う上で重要な付属情報には、

言語を使っている子供の観察
教師からの入力
親からの入力
学生の仕事の分析
発達履歴、特に発達遅延の評価
生活状況、両親、兄弟姉妹などの社会史。

審査過程で、審査官はその障害の証拠を探し、学生の読書や言語の問題を引き起こす可能性のある他の要因も除外する。除外する要因は次のとおりです。

指示の欠如
病気や学校恐怖症などの理由で出席が不十分
社会的、経済的要因
聴力障害や視力障害などの身体的な問題。

ディスレクシアの子供は特別なニーズのサービスにどのように適格ですか？

特殊教育サービスの対象となる連邦のガイドラインを満たすために、ディスレクシアの学生は、州の教育省が設定したガイドラインに基づいて適格要件を満たしていなければなりません。適格性は、以下の方法の1つに基づいて決定される：

適性/達成の不一致の方法

この適性/達成の矛盾の方法は、学生が資格を決定するために以下の基準のすべてを満たす必要があります。

平均的な範囲以上の知能テストのスコア
知能テストのスコアを大幅に下回る読書および/または書面による言語テストのスコア
学校の失敗の他の原因は、

介入方法への対応

介入への対応は、障害のレベルを決定する方法であり、障害者教育法（IDEA）の2004年再認証に導入されました。この方法があなたの州で使用されているかどうかを判断するには、州教育省の特別教育プログラムに問い合わせてください。この方法で必要とされる特定のステップは州ごとに異なる場合がありますが、本質的には3つのレベルの介入と識別が必要です。

レベルI：生徒は、読み書きの適切な指導に晒されています。彼女が引き続き困難を経験する場合、彼女は次のレベルの介入に行きます。

レベルⅡ：学生はより個別化された介入を受ける。彼女は引き続き困難があれば、次のレベルの介入に進む。

レベルⅢ：このレベルは通常、特別教育プログラムに配置されます。

介入方法への対応は、本質的に、窮地に陥っている子供たち - 学習困難ではないが特殊教育の対象となるほど厳しいものではない子供たちを助けるために設計されたものです。