どのようにあなたの子供の注意を向上させるとタスクを維持する

学習障害を持つ学生は、時には授業で注意を払うのが難しい。これは、活動過多の有無にかかわらず、注意欠陥障害を有する学生に特に当てはまります。これらのヒントは、単独で、または包括的な行動介入計画で使用するのに役立ちます。

• 生徒を教師の近くに置いて教えてください。
• シートワークのための静かなエリアを提供するか、スタディまたはストールを検討してください。
• 適切な学習習慣をモデル化した他の人の近くに生徒をペアにする。モデルの生徒が働くことができるように状況を観察してください。この手配が仕事の不公平な混乱を引き起こす場合は、別の方法を試してください。
• 生徒がそれらの間に十分な物理的スペースを確保するようにする。
• 生徒がタスクを完了するために必要な時間を増やす。
• 割り当てをより小さなタスクに分割し、学生が各パートの仕上げに集中できるようにします。一度に処理するにはあまりにも多くの情報を与えられた場合、一部の学生は圧倒される。
• どのようなタスクをどのような順序で行う必要があるかを学生が判断できるようにします。彼がチェックリストを使って作業を整理するのを手伝い、完了したらアイテムをチェックするようにしてください。
• 子供がタスクを完了するために必要な時間を追跡するのを助けるタイマーの使用を検討してください。
• 子供が完了しなければならない仕事の量を減らす。たとえば、スペルリストを短くしたり、読む必要があるページ数を減らしたり、答える必要のある質問の数を減らしたりすることを検討してください。

• 複数の形でガイダンスを提供する。彼が働いている間、視覚的および実地模範的なモデル、書かれた指示、話された指示を提供し、学生の理解を何度もチェックする。彼がうまくやっていることや訂正する必要があることについて頻繁にフィードバックを与えてください。
• 場合によっては、他の生徒のメモをコピーすることで、不注意な問題の生徒を助けることができます。他のケースでは、子供がクラスで言われていることに焦点を当てる理由がさらに少なくなるかもしれないので、役に立たない。この戦略を試してみる場合は、それが効果的かどうかを観察してください。テープで記録された講義を許可するか、または教師が講義の概要をクラスに提供することも役立ちます。しかし、再度、これらの介入の有効性を判断するために観察する。
• 子どもが仕事に取りかかるよう促すために合図を使う。事前に合意して、これらの合図がどうなるか。肩に触れ、机に手をかざしたり、黒板にタップしたり、ライトスイッチをひっくり返して「今は誰もが黙って3章で読んでいるはずです。教科書。 "

• 一部の学生は、物理的なプロンプトなどのより直接的な支援が必要になります。肩に触れ、仕事に戻るリマインダが役立ちます。
• 一部の子供は注意を改善するために、行動介入計画のようにより多くの構造を必要とするかもしれない。