子供のIEPの移行計画を作成する方法

「移行サービスとは、中等教育、職業訓練、雇用、成人向けサービス、自立生活、地域社会参加など、学校から放課後の活動への移行を促進する調整された一連の活動です。個々の学生のニーズに基づいている必要があります。移行サービスには、指導、地域社会での経験、就職やその他の就学後の成人の生活目的の発展を含める必要があります。適切な場合には、日常生活スキルや職業上の職業評価も含めることができます。」

これは、移行プロセスがその手紙に従う場合（めったに起こらないことですが）、あなたの子供は大人の生活のあらゆる側面に対して自分自身の目標を設定し、学区が彼女がそれらの目標の準備と達成を助けるのを期待できることを意味します。プロセスが不完全であっても、あなたの子供は彼の典型的に発達している同僚のほとんどよりも大人の生活のための準備においてより多くの支持を得るでしょう。

移行計画を立てる前に

移行計画は、子供の個人的な目標と予想される課題だけでなく、子供の既存のスキル、強み、およびニーズにも基づいている必要があります。あなたはすでにあなたの子供の強さと弱さの特定の分野について良い考えを持っているかもしれませんが、計画を書く前に彼女が専門家による公式な評価を受けることは重要です。

このヘルプは、適切に対処できるように、より具体的にニーズを特定するだけでなく、正式な評価によって、サービスやプログラムの要求を開始する際に意味のある参照ポイントにもなります。

評価プロセスを開始するには、学校であなたの子供の指導カウンセラーとつながり、会話を始めます。移行計画プロセスを開始し、職業上の利益、個人的な目標、および関連する長所と短所を評価するために学校が必要であることを説明します。

ほとんどの地区は、そのような評価を実施または要求することができるはずです。

• 職業試験（適性および興味）
• 教育テスト（話し言葉と書かれた言語と数学の機能的使用）
• 地域密着型スキルアセスメント（例えば、交通手段へのアクセス、必要なときに適切な援助を見つける、買い物などをすることによって、地域社会で自立して機能するあなたの子供の能力のアセスメント）
• 適応的生活スキル評価（グルーミング、ドレッシング、料理、掃除、時間を伝えるなどの日常生活スキルを管理するためのあなたの子供の能力の評価）

お子さんによっては、神経心理学的、心理的、そして/または機能的な技能評価を行い、対象となる社会的技能の訓練、日用品の使用に関する訓練などの恩恵を受けることができるかどうかを判断することもできます。

あなたの地区はこれらの評価のすべてに対して支払いをするべきですが、彼らは仕事をするために彼ら自身の心理学者、セラピスト、そして指導カウンセラーを使いたいかもしれません。あなたが個人的な評価者が欲しいなら、あなたは地区が彼らの料金を払うべきであると主張することができます、しかしこれを実現するのは難しいかもしれません。

あなたが14、15、または16歳で移行プロセスを開始する場合、あなたの子供が若い成人になるにつれて評価を繰り返す必要があることに注意することは重要です。あなたの子供のスキル、課題、そして興味は時間とともに変化します。さらに、評価に記載されているスキルの中には、16歳未満の人には不適切なものもあります。

子供のIEPにおける移行計画の要素

子供のIEPに通常含まれているその他の目標に加えて、次の4つの分野に関連するビジョンと焦点を絞った目標も作成します。

1. 職業訓練
2. 中等教育
3. 雇用
4. 自立した生活

あなたとあなたの子供は、あなたの子供がどこでどのように暮らすか、そして個人と雇用の目標についての説明を含むビジョンステートメントを作成します。これらには、グループでの生活、スポーツへの参加、または地元企業の大工としての活動が含まれます。

目標は絶対に現実的ではないかもしれませんが（自閉症の人たちの中には完全に自立した生活をする人などいないかもしれません）、それでもあなたの子供のビジョンは正確に反映されるべきです。

評価とビジョンステートメントに基づいて、あなたとあなたの子供のIEPチームは具体的なIEPの目標を練ります。他のIEPの目標と同様に、移行の目標は具体的でベンチマーク可能、そして測定可能です。

たとえば、「大工としてのキャリアの準備」はそれ自体が適切な目標ではありませんが、「6つのうち5つの試験で、ハンマー、のこぎり、およびドライバーを最小限のサポートで識別し、適切に使用する」ことが適切です。子供が就職可能な大工になるという彼女の長期的なビジョンに向かって働くのを助ける目標。目標は、指導、実地体験、インターンシップ、社会活動、またはその他の方法で達成することができます（あなたの子供もあなたの地区も学校内の経験やリソースに限定されません）。

移行会議

子供の教育の適切な時期に移行プロセスを開始すると、多くの移行会議が開催されます。可能であれば、あなたの子供は会議に出席し、彼女の見解と考えを共有します。彼または彼女が18歳に達した後、あなたが彼の保護者でない場合、彼は責任を負うか、計画を立てる責任を分担するか、またはあなたに責任を引き継ぐための法的権利を有するでしょう。

あなたの子供が年をとるにつれて、ミーティングと目標はあなたの子供が彼女のビジョンを満たすために必要とするスキルにより高い精度で集中するでしょう。例えば、彼女が大学に進学したいと思うならば、彼女の目標は執行機能スキル、自己擁護、そして社会的スキルにもっと集中するかもしれません。

あなたの子供の特定の機能レベルに応じて、他の可能性としては以下が挙げられます。

• 適応運転者教育プログラム
• ServeSafe、CPR、育児、動物の飼育などの分野で認定を受けるためのサポート
• 交通機関、銀行、お金の取り扱い、医療専門家との交流、予期せぬ状況や緊急事態の対処、料理、食器洗いなどの日常生活の主要分野での実地訓練
• レクリエーション活動や趣味への地域社会の参加

遷移リソース

移行計画は新しい考えではありませんが、驚くべきことに自閉症スペクトラムで生徒のためのプロセスを開始し管理するために必要なことをよく知っている学校区はほとんどありません。結果として、調査の実施、会議への参加、グループへの参加、移行プロセスについて可能な限り多くのことを学ぶことは、親の責任です。保護者が子供の権利を知っていることも重要です。地区が適切な移行サービスを提供できない場合は、生徒が別の状況でそれらのサービスを受けるために支払う必要があります。

多くの組織では移行計画全般に関する情報を提供していますが、地域または地域の移行会議やイベントをまとめたものもあります。 ARCとイースターシールはそのような組織のほんの2つの例です、そして、彼らのイベントは参加する価値があります。自閉症と移行計画についてのより具体的な情報については、特定の自閉症関連の情報と情報源を含むAutism Speaksの移行計画キットを見た方が良いでしょう。

• 自閉症は話す。 TransitionToolkit。ウェブ。 2017年
• ベイトマン、バーバラ。 IEPの移行コンポーネントに関する法的要件Wrightslaw.comウェブ。 2018年
• サリス、マリーナ。年齢の到来：自閉症と成人の到来：自閉症と成人への移行。ケネディクリーガー研究所の対話型自閉症ネットワーク2014年4月
• Wei Xin、Wagner Mary、Hudson Laura、Yu Jennifer、Javitz Harold。自閉症スペクトラム障害の若者の大学入学に対する移行計画参加と目標設定の効果治療と特別な教育。 2015; 37（1）：3-14。