自閉症の人々に教えるためのヒントインストゥルメンタル

音楽は自閉症の多くの人々にとって特に興味のある分野であり、そして音楽療法は自閉症の子供と大人のための一般的な介入です。しかし奇妙なことに、自閉症スペクトラムで人々と仕事をするためのトレーニングや経験を積んだ音楽インストラクターはほとんどいません。その結果、自閉症の子供たちは音楽と対話することが奨励されていますが、演奏したり歌ったりするように実際に教えることができるインストラクターを見つけるのは困難です。自閉症のティーンエイジャーや大人のためのインストラクターを見つけるのはさらに困難です。

音楽指導の利点は、もちろんたくさんあります。音楽指導は認知能力と身体能力を構築するだけでなく、それはまた個人的な喜びの素晴らしい源です。それに加えて、音楽のアンサンブルで歌ったり遊んだりすることで、社会的スキルやコミュニケーションスキル、自信、友情、そして他者への敬意を築くことができるという事実もあります。

私の息子のトムは、長年クラリネットとファゴットのレッスンを受けていて、4年間ピアノを受けました。彼のインストラクター全員が同じ船に乗っていた。自閉症スペクトラムの人と一緒に働いたことのある人はいなかった。時間の経過とともに、全員の忍耐力とインストラクターの創造力によって、トムはおもちゃをクラリネットの鐘に詰め込んでピアノの「Hot Cross Buns」を演奏し、高度なジャズバンド、シンフォニーバンド、そしてサマーバンドキャンプ。

自閉症の人に音楽を教えるためのヒント

トムの先生はどうやって成功しましたか？すべての優秀な教師と同様に、彼らは異なる教育ツールの組み合わせ、たくさんの忍耐力、ユーモアのセンス、そしてかなりの柔軟性を使いました。さらに、これらの手法は特に効果的でした。

1. 多感覚の教授法の組み合わせがうまくいくようです。リズムをたたくこと、リズムをたたくこと、音価を教えるために視覚教材を使うこと、部屋の中を移動して4分の1、2分の1、そして8分音符の値を「踊る」こともできます。
2. 自閉症の子供は完全なピッチを持っていることが多いので、聴覚上の基準点なしであなたの子供が音符に名前を付けるというその珍しい能力を持っているかどうかを確認する価値があります。自閉症の多くの子供たちはまた耳で遊ぶことができます。トムの先生たちは、自分が演奏している音を気にせずに音楽フレーズを繰り返し再生させることで、耳で演奏する能力を強化しました。
3. 音名と音名を関連付けることは、音名とページ上の記号を関連付けることよりも優れた第一歩です。学習者がメモとその名前を知っていれば、より流暢に読み表記に進むことができます。
4. フラッシュカードのような視覚教材は、表記法を教えるのに大いに役立ちます。
5. 既存の興味に基づいて作品を選択するのは良い方法です。私たちの息子は、彼がすでに映画の中で聞いたことがあるものは何でも好きです ファンタジア あるいは、子供向け漫画シリーズ「Little Einsteins」でもあります。

1. 自閉症の人の中には、「共感覚」、音符を色や形などに関連付ける機能を持つ人がいます。ある音を聞いたときに、想像力の中で自分が見ている色や形を尋ねる価値があります。私たちの息子は、ノートをレインボースペクトルの色（ROY G BIV）と見なしているので、C =赤、D =オレンジなどです。
2. 自閉症の子供、言葉がほとんどない、あるいは全くない子供でさえ、かなりの才能とほとんどまたは全くステージ恐怖を持っているかもしれないということを先生にとって知っておくことは重要です。音楽だけでなく、プログラムを読んで、ステージに上がって、演奏してから、適切にステージを離れるプロセスを練習することも重要ですが、教師は自閉症の学生にリサイタルの準備をすることを真剣に検討する必要があります。

アンサンブルコンサートのために自閉症の人を準備する

あなたが自閉症の子供をあらゆる種類の集団に含めることを望んでいるならば、準備は非常に重要です。アンサンブルベースの音楽制作は予測可能で反復的なので、自閉症の人にとっては、新しいインタラクションのストレスをかけずに他の人と仕事をするのに適した方法です。その一方で、それは音楽的な能力と他の人が歌ったり遊んでいるときに静かにしておく能力を必要とします。さらに、スクールバンドやオーケストラは大きくて大音量で、舞台照明は明るくなっています。これらの官能的問題の全てが問題になる可能性があります。

以下は、集団公演のために自閉症ミュージシャンを準備するためのいくつかのヒントです。

1. 自閉症の人は話された指示に従うのに苦労するかもしれません（「OK、54ページに目を向けて小節6から始めましょう」）。バンドリーダー、ヘルパー、サポートパーソン、または仲間の仲間が生徒の隣に座って、ページ上の適切な場所を見つける手助けをすることができます。自閉症の人の必要性に応じて、その助手または相棒はまた、正しい席を見つけてステージを出入りするのを手伝う必要があるかもしれません。
2. 生徒がフレーズの間にいつ、どのくらいの時間休むべきかを必ず理解してください。役に立つ場合は、バンドをテープで留めて、生徒にそのテープで自分の役を演じさせる。
3. ステージに来て、遊んで、そしてステージを離れることの全体的な経験を練習してください。譜面台や他の機器を移動する必要がある場合は、必ず経験が練習の一部であることを確認してください。明るいライトが点灯する場合は、そのライトを練習の一部として含めてください。
4. 自閉症児のバンド内での配置に注意してください。自閉症の人の中には音に敏感な人もいますし、ティンパニの隣に自閉症の子供を座らせるのは悪い選択かもしれません！
5. 誰もが練習を必要としていますが、自閉症の人も音楽が正確に習得されるように必要に応じて追加の指導を受けるべきです。自閉症の人にとって、誤読された音楽情報を忘れてしまうことは困難です。

つまり、自閉症が音楽的能力の邪魔になる可能性はありますが、自閉症が音楽的能力を向上させる可能性もあります。自閉症の人が直面する問題は、通常、音楽の制作ではなく、表記法を読んで理解し、アンサンブル演奏に関連する感覚的な問題を管理する能力に関連しています。自閉症の人々はまた、表記法、ダイナミクス、音価など、基本を学ぶのにより長い時間がかかるかもしれません。しかし、多くの場合、報酬は講師の忍耐力、努力、そして献身的な価値があります。