論理数学の学習者の特徴

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論理的数学的学習スタイルは、発達心理学者のHoward GardnerのMultiple Intelligences理論で定義されている8種類の学習スタイルまたは知能のうちの1つです。論理的数学的学習スタイルとは、推論したり、問題を解決したり、数字や抽象的な視覚情報、原因と結果の関係を分析する能力を指します。

論理数学の学習者は、通常は系統的であり、論理的または線形の順序で考える。彼らは頭の中の数学の問題を解決するのに熟達し、論理のパズルやゲームに引き寄せられます。

論理 - 数学的学習スタイルの特徴

論理的数学的学習スタイルを持つ人々は、推論と論理的順序付けを使用して情報を吸収します。彼らの強みは、数学、論理、パターンを見て、問題解決にあります。彼らは、数字で作業し、質問に答えるための論理的方法を見つけ出し、分類し、分類するのが好きです。彼らは要約との共同作業が快適です。

彼らは、数学、コンピュータサイエンス、テクノロジー、ドラフト、デザイン、化学、その他の「ハードサイエンス」などの学校活動を楽しんでいます。論理数学の学習者は、指導における論理的順序を優先し、しばしば構造化された組織化された環境で最も効果的に働きます。彼らは強力な視覚的分析、記憶、および問題解決のスキルを持っています。

ナチュラルティンカーやビルダーは、コンピューター支援設計、電子デバイスの作成、コンピューターアプリケーションの使用、コンピューターのプログラミングなど、実践的なプロジェクトを通じて、数学的および概念的アイデアを現実に引き出すことを楽しんでいます。

この学習スタイルを持つ人は、しばしばルールや手順を探し出し、それらが存在しないときには安心することはできません。論理的なシーケンス、規則、または手順に従わない人は、許容できないことがあります。彼らは、大きなイメージとシステムの考え方を見ることに取り組む必要があるかもしれません。

論理 - 数学の学習者がベストを学ぶ方法

論理的数学的学習スタイルを持つ人々は、視覚資料、コンピュータ、統計および分析プログラム、実践的プロジェクトを使用して教えられるときに最もよく学習します。彼らは、不正確な学習目標を持つ構造化されていない創造的な活動ではなく、数学的な推論と論理に基づいた構造化された目標指向の活動を好む。論理数学の学習者は、文献を分析したり、雑誌を保管したりするよりも、魅力的な統計調査を見つけることができます。また、グラフ、チャート、タイムラインの作成、コレクションの分類も楽しめます。

グループプロジェクトの一環として、数学的論理学習者は、議題やリストを作成し、数値目標を設定し、ブレーンストーミングのアイデアを評価し、手順をシーケンスに入れ、グループの進捗状況を追跡し、データレポートを作成することによって貢献したい。また、論理、解析、数学を使ってトラブルシューティングを行うこともよくあります。