ブルームのタクソノミー分類システム

ブルームのタクソノミーは、学習に使用される認知スキルの分類システムです。教師はこの分類法を使ってレッスンを計画します。

タクソノミとは、家族、属、種を含む生物学の分類など、概念やものをグループ化して注文するシステムです。 1956年、教育心理学者Benjamin Bloomは、学習に必要な認知スキルの分類法を作成しました。

知的スキルの6つのレベル

ブルームのタクソノミーには、知識、理解、応用、分析、合成、評価の各レベルで構築された6つのレベルの知的スキルがあります。

この分類法は、6つのセクションに分割されたピラミッドで表されることがよくあります。一番下の部分は知識です。このレベルでは、子供たちは事実と詳細を覚えています。これは他のすべての認知スキルの基礎であり、ほとんどの時間は学校でそれに捧げられています。第二のレベルは理解です。単に事実や詳細を覚えるだけでは不十分です。子供はその概念を理解する必要があります。子供が概念を理解すると、異なる状況でそれらを適用できる必要があります。

私たちがピラミッドを上がるにつれ、認知能力はますます厳しくなる必要があります。分析すると、学生は何かの部分を考え、その意味を考えなければなりません。たとえば、2つのことを比較して対比する必要があるかもしれません。合成は、生徒が見たり読んだものを超えて進む必要があります。例えば、彼らは植民地時代のアメリカでどのように成長するのかを考えるよう求められるかもしれない。

ピラミッドの最後のトップレベルは評価です。このレベルでは、学生は意見を作成し、意見の背後にある理由を説明する作業を行います。そのような意見は、生徒が知識を得てから判断できるレベルまで上がっていくことを要求しています。

ブルームのタクソノミの改訂

1990年代には、名詞を動詞に置き換えてタクソノミーを改訂しました。知識、理解、応用、分析、合成、評価ではなく、記憶、理解、適用、分析、評価、作成のリストを改訂しました。評価はもはやトップレベルではありません。それは合成を置き換え、作成は一番上に行く。

技術的には、評価を合成するだけで場所が変わった。スイッチの背後にあるアイデアは、誰かが新しいもの（合成する）を作る前に、彼がすでに持っている情報を評価することができなければならないということです。創造または合成は最も困難な精神的スキルとみなされます。

各レベルで必要とされる特定のスキルと各レベルで一般的に尋ねられる質問のアイデアを得るには、インタラクティブなBloomのTaxonomyピラミッドをチェックしてください。

才能のある子供たちのブルームの分類法の使用

ブルームのタクソノミーを示すピラミッドの底にあるスキルは、低レベルの思考スキルとみなされます。彼らは習得するのが最も簡単なスキルです。スキルはピラミッドを上るにつれてより複雑になり、トップスキルはより高いレベルの思考スキルとみなされます。

ほとんどの子供は、より高いレベルのスキルに到達する前に、より低いレベルのスキルに多くの時間を費やす必要があります。例えば、子供は最初に事実を記憶するのに時間を費やす必要があります。彼らは、彼らが学んだ概念を理解するためにかなりの時間を費やさなければなりません。概念を学び理解したら、それらを新しい状況に適用することができます。それらはすべて低レベルのスキルです。最初のスキルが習得されてから、子供がより高いレベルのスキルに移行できるようになるまではありません。

才能のある子供のためにピラミッドを逆さまにする必要があります。才能のある子供は、より低いレベルのスキルでより少ない時間を費やす必要があります。彼らは、彼らの非才能の同輩よりも素早く事実と細部を記憶することができ、概念を理解するのに苦労することはありません。彼らはより早い段階で、より高いレベルのスキルに移行することができます。そこで、彼らは彼らの課題のほとんどを得ます。才能のある子どもたちは、これらのより高いレベルで、学問的な課題のほとんどを享受しています。